Ⅰ 如何提高學生除法的計算能力
小數計算能力是人們日常生活中必不可少的一種能力，解決生活中的問題離不開計算，特別是小數除法的計算，涉及到生活的方方面面，幾乎無處不有、無處不在。 小學四年級小數除法是學生學習小數計算的重點，也是學生學習時的難點。小數除法由於計算時既要用到整數除法的計演算法則，又要考慮到小數點位置變化，給老師的教學帶來困惑和苦惱。那麼如何提高小學生學習小數除法的計算能力呢? 一、充分創設情境，培養學生計算的興趣 計算教學是很枯燥的，通過創設與學生生活緊密相關的生活情境，使學生感受到數學與現實世界的緊密聯系，激起學生對數學的興趣。老師要創設條件，重視從學生的生活經驗和已有知識出發學習，要善於引導學生把課堂中學到的數學知識和方法與生活實際相聯系。
Ⅱ 如何提高小數除法的計算能力
其一，知識點掌握的不牢固。可能是基本的概念與算理不清晰，或者是口算與筆算不準，計算時必定會錯誤百出。數學知識是建立在一系列數學概念的基礎上的。小數乘除法的計演算法是建立在整數計算的基礎上的，是由「數位」、「個位」、「相加」、「滿十」、「前一位」、「進一」等一系列數學概念組成的。如果概念不清，就無法依照法則、定律、性質、公式等數學知識正確計算。20以內數的加減、100以內數的乘除口算是小數四則運算的基礎。因為任何一道小數四則運算都可以分解成一些基本口算題。如果口算不熟，計算時必然會出現錯誤。只要計算中有一步口算出錯，就會導致整道題的計算結果錯誤。
其二，應該是學生心理上的原因。學生常用「粗心」兩個字解釋計算的失誤，但除了由於不良學習習慣所造成的錯誤以外，更多是心理上的原因。
計算題的形式單調，是由一系列數據與符號所組成的算式。但是，小學生感知事物特徵時往往較籠統，因此，將數字或小數點抄錯的事經常發生。學生的感知還具有較強的選擇性，從而忽略了全面、整體的認識。學生會將一些感興趣的數字特徵首先攝入腦海，而掩蓋了其他的。 小學生注意的穩定性較差，如果要求他們在同一時間內，把注意分配到兩個或兩個以上的對象上時，也往往會出現顧此失彼、丟三落四的現象。而且，當遇到計算題里的數據較大、小數位數較多，或算式的外形顯得過繁時，就會產生排斥心理，表現為不耐煩，不能認真地審題，也不再耐心地去選擇合理的演算法，這樣，錯誤率必定會升高。
Ⅲ 如何提高小數除法計算能力
（一） 加強思想教育,引發學生增強提高計算正確率的願望. （二）要讓法則融入心中. （三）學生在發現自己計算錯誤後,往往馬上擦掉 .為了讓學生有正確的學習態度,我在每次做題後,要學生找出錯誤所在,並分析錯誤原因.通過及對出錯原因的分析,對於小數乘除法經常會點錯小數點,要分析是不理解算理還是因為對方法掌握得不夠熟練.如果是不理解算理,則應進行相應知識的補習.如果是方法掌握得還不夠熟練,就進行專項練習（如給豎式添上小數點）.如是由於不認真審題,字跡潦草,不檢驗等一些不良習慣所造成的,要養成良好的習慣,計算時細心、耐心,計算後回頭檢驗.
Ⅳ 一個數除以小數是什麼
一個數除以小數的計算方法：根據除法商不變的性質先把除數變成整數，然後按照除數是整數的除法法則進行計算。
1、除數是整數的小數的除法
①先按照整數除法的法則去除。
②商的小數點要和被除數的小數點對齊。
③除到被除數的末尾仍有餘數時，就在余數後面添0，再繼續除。
2、除數是小數的小數除法
①先把除數的小數點去掉使它變成整數。
②看除數原來有幾位小數，就把被除數小數點向右移動相同的幾位（位數不夠時補0）。
③按照除數是整數的除法進行計算。
3、取商的近似值
小數：
整數部分、小數部分和小數點組成。當測量物體時往往會得到的不是整數的數，古人就發明了小數來補充整數 小數是十進制分數的一種特殊表現形式。分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示。所有分數都可以表示成小數，小數中除無限不循環小數外都可以表示成分數。無理數為無限不循環小數。