區塊鏈大中小學教材

⑴ 雲計算，改變教育的下一個爆點

【編者按】疫情時期學校在雲平台開展線上教學，雲計算在教育領域逐漸滲透，並引爆了雲計算市場。雲計算究竟有何優勢？在教育信息化中又起到什麼作用？在教育領域又有多少的可能性？

本文轉自雷鋒網，作者李菁瑛；經億歐編輯，供讀者參考。

當今，全球數字經濟蓬勃發展，各種新興技術層出不窮，雲計算便是其中之一。雲計算服務從最初的興起到逐漸落地到各個行業，經過了黃金發展的十年，一直保持著高速增長的趨勢，被視為21世紀最有前景的市場之一。

2020年，一場突發的新冠疫情，再次引爆了雲計算市場。

疫情之下，足不出戶，帶來了「在線服務」的大爆發，學校在各種雲平台上開展在線教學，企業在雲平台上開展視頻會議，進行線上協同辦公，無論是線上教學，還是線上辦公，其背後都需要穩定的雲服務來保障。疫情期間的流量大考，暴露出卡頓、流量超載等問題，讓人們更加清晰地認知到雲技術的重要性以及當前雲計算產業發展的不足。

疫情終將結束，但疫情給教育信息化帶來的變革不會止步。對學校和老師來說，過去的雲僅僅是一個虛無縹緲的概念，如今，疫情倒逼每位師生接受了在線教學的體驗，教學、授課、練習、作業批改、家校互動……一切都在雲端進行。雲的理念將不再是一個看不見摸不著的神秘技術，而真真切切烙印在了師生的心裡。

當然，雲計算對於教育的滲透將不僅於此，未來雲對教育行業的影響，仍是一幅值得無盡暢想的藍圖。

雲計算技術興起後，因其便捷、靈活的IT資源部署和按需支付的模式，使其成為全球 科技 和通信巨頭們爭相布局的「香餑餑」，在短短數十年間，便得到了迅猛發展，甚至被譽為數字化時代的基礎設施。

雲計算何以被「眾星捧月」，它究竟有何魅力？

根據美國國家標准和技術研究院NIST的定義，雲計算是採用虛擬化技術，將各地區的伺服器組成一個集群，根據用戶消耗多少交多少錢的方式，可以為用戶隨時隨地的接入和獲取資源。集成在一個虛擬化的資源池中，用戶可以方便、迅速的獲取資源，不需要太多的管理，只是偶爾的通信。

早在2006年，Amazon對全世界宣布了一組雲計算服務，推出雲計算服務環境EC2（elastic Compute Cloud）以及雲存儲服務Amazon S3（Simple Storage Service）。Google在 2012 年正式發布 Google Drive，它是一款雲存儲服務系統。隨後，國內的阿里巴巴、網路、騰訊等也都基於雲計算平台搭建了各種應用為用戶提供雲服務。

雲計算的出現，賦予了IT資源更大的優勢，讓一切變得「觸手可及」。

其彈性擴展、伸縮性強的特點，用戶通過服務平台可以對存儲在互聯網上的資源可以實現共享；

其虛擬化的特點，使得存儲的內容無需具象在某台伺服器或計算機終端，所有的東西都在「雲」上，只要在能聯網的地方，隨時都可以獲取互聯網資源；

相對於傳統自建機房，雲計算技術靈活性強， 由於沒有固定的應用以及動態分配的特點，用戶無需投入大量時間和資金，便可以輕松享受雲服務，省去了傳統運維工作中繁瑣的操作過程， 如管理伺服器、部署代碼、安裝資料庫、存儲文件、保持負載均衡等，高效的自動化運維大大節省了運維人力和成本資源，讓員工專注於主營業務；

而且，雲計算系統將各個區域計算機和伺服器的整合在一個虛擬的環境中，採用多重安全認證的機制大大提高了資源和服務的可靠性。

從最早的私塾教育，到日漸普及化的學校教育；從言傳身授，到遠程網課，上千年來，教育技術從無到有，不斷滲透、改變著教育的形態。

我們先來復盤下近現代教育技術的演變歷程。

1990-1999年為前互聯網時代，這個時代，學校開始搭建區域網，一部分教學材料和試卷、教材應用平台實現簡單的計算機化，也 探索 了廣播電視、遠程網線等新興傳播技術。

2000-2009年為PC互聯網時代，教務系統開始出現一些單點的應用，比如試卷和教材的應用平台。在教學上也開始使用多媒體投影、MOOC、遠程網校等技術形式。

2010年後，來到了移動互聯網時代，技術對教育行業的影響進入升級階段，2012年，國家頒布「三通兩平台」戰略，教育信息化開始成為人們口中的熱詞，更多的教務系統和教學終端進入學校。

2015年-2019年，雲計算和軟體服務的興起，使用戶從繁重、復雜的計算機資源管理中解放出來，教育局、中小學、高校等機構開始建設教育雲平台、搭建智慧校園。與此同時，直播、翻轉課堂、雲中教室、AI雙師等新模式被應用到教學場景中，教務、教學開始共同邁入智能化時代。

過去的十年裡，人們看到技術對於教育領域的影響開始逐漸深入，那麼，2020年作為下一個十年的起點，隨著人工智慧、雲計算、5G、物聯網、大數據等技術得到進一步的發展應用，技術不僅將繼續改變教學的過程，甚至將會重構校園的邊界和內涵，無論是課堂還是校園，都將變得更加「智慧化」， 科技 將真正開始「顛覆」教育行業。

全球經濟快速發展，人們消費水平不斷升級，人們對教育的需求也呈現出多樣化和個性化的特點。不同於AI、大數據技術直接作用於教學練考管的各個環節，還有5G技術對於在線直播的流暢度的可觀性，在過去的幾年裡屢見報端，被業界津津樂道。

相比而言，雲計算這個互聯網時代的底層技術，因其本身的虛擬和抽象屬性，有種看不見摸不著的神秘感，更多扮演著「底座」和「托盤」的角色，而常常被人們所忽略，但其重要程度無疑是不言而喻的。

打個比方，如果說AI、大數據等技術像是陽光和雨露，讓教育的森林更加鬱郁蔥蔥，那麼雲計算就像是支撐它們腳下的土壤，為教育技術變革提供賴以生存的水分和養分。雲計算作為一種新型的技術模式，以其快速、安全、易擴散的計算和數據存儲能力，將會給教育信息化建設帶來巨大的變革。

雲計算應用在教育行業，就誕生了「教育雲」， 即依靠互聯網將教育資源和系統進行虛擬化，租用雲平台供應商提供的伺服器並在雲平台上部署自己的資源和系統架構。

在「教育雲」平台上，學校管理者和師生可以通過接入互聯網方便分享和下載想要的教育資源，老師也可以將教材、教學課件、教學視頻等資料存儲到雲平台上，學生通過移動終端便可輕松獲取。同時，教育資源的數字化，可以將各個學校或機構的教育資源集合到一起，打破了信息孤島，促進教育資源使用效率的提升。

教育雲平台可以構建一體化、可靠、優質、快速的教育網路環境，通過虛擬桌面雲終端的設計方式，老師和學生可以隨時隨地通過雲平台實現有效交流，將老師、學生和教育管理者從傳統的教學方式中解放出來，促進了教與學的全面互動。

除了教育資源的數字化，雲計算還可以實現教育基礎設施和管理的數字化，把各種系統、終端連接起來，實現集中的平台管理，跨終端數據採集、信息挖掘分析，記錄學生的學習軌跡，從而推動個性化的教學，打造全方位的智慧校園。

另外，雲平台的一個重要的優勢就是安全性。其加密和備災的功能，可以從物理層、網路層到應用層做到實時自動化監控，保證數據安全。當設備出現故障時，將數據存儲在雲端、多可用區部署，可以有效避免信息丟失，使學校能夠快速搭建穩定的信息架構。

當前，世界主要國家已充分認識到雲計算的基礎作用，紛紛加大對雲計算產業的扶植力度，全球雲計算產業規模不斷擴大。近年來，在政策和產業的雙重推動下，我國的雲計算產業也迎來了春天。

早在2015年開始，政府就出台相關政策，支持雲計算行業發展。

2015年1月，國務院引發的《關於促進雲計算創新發展培育信息產業新業態的意見》中指出，到2020年雲計算應用基本普及，雲計算服務能力達到國際先進水平。

2017年4月，工信部印發《雲計算發展三年行動計劃》，發布五個層面的重點行動計劃以此推動中國雲計算市場發展。

2018年8月，工信部引發《推動企業上雲實施指南》，指導和促進企業運用雲計算加快數字化、網路化、智能化轉型升級。

2020年，中央密集發聲聚焦「新基建」，5G+雲計算「數據中心」作為新基建的重要領域，成為我國下一階段經濟工作的重點。

在政策的春風吹拂下，我國雲計算產業方興未艾，互聯網、零售、金融、醫療、教育等新老行業紛紛推動「上雲」。

2019年7月，IDC公布全球公有雲服務商 Top10，中國雲廠商占據四強席位。

2020年5月8日，IDC 發布的《中國公有雲服務市場跟蹤》報告顯示，2019下半年中國公有雲服務整體市場規模（IaaS/PaaS/SaaS）達到69.6億美元。IaaS市場增長60.9%，PaaS市場增長76.3%。

據《2019中國雲計算產業發展白皮書》顯示，預計到2023年，我國雲計算市場規模將突破3000億元。

作為新基建的一環，未來的雲計算不再只是人們印象中枯燥乏味的IT技術，而將變成各個行業的「水和電」，雲的內涵將更加豐富，雲辦公、雲醫療、雲教育、雲法庭等新型業態噴涌而出，雲將進一步融入人們的日常生活，萬物雲化將不再是夢。

相比於雲計算在零售、金融、醫療等行業的落地已日漸純熟， 目前雲在教育領域的滲透還處於初級階段，全國中小學、高校、教育局的數字化覆蓋率還遠遠不夠，教育「雲化」擁有廣闊的增量市場。

值得一提的是，關於教育與技術的關系，國內許多教育專家、校長也都表示過積極擁抱的態度，這也意味著雲在教育領域的無限可能性。

北京師范大學教育技術學院黃榮懷教授：

為實現"教育現代化2035"的目標，可以使用人工智慧、大數據、物聯網、雲計算等智能技術，加快推動教學方式、教學環境、人才培養模式的變革。

中央電教館副館長韓駿：

教育信息化已然成為教育現代化的顯著特徵與必然之路。通過大數據、雲計算與人工智慧的融合，促進學生的智慧發展才是教育的目的。

華東師范大學副校長、智能+研究院院長、數據科學與工程學院教授周傲英：

數字經濟下，「Data is Power」，教育 科技 2.0時代，要 探索 一條應用、技術、科學研究聯動和融合的創新之路。通過雲計算、大數據、人工智慧和區塊鏈等技術，依託教育底層基礎設施的升級，對教育資源進行精準高效連接，從而實現供給端資源的高效個性化配置。

面向教育領域，阿里雲、騰訊雲、網路智能雲、華為雲等國內雲廠商都已推出了教育專屬解決方案，打造智慧教育雲生態，幫助學校、教育局、教育企業實現數字化。除了巨頭入局，一些中小型雲服務商和電信服務商也在為教育行業提供定製化的PaSS、SaSS能力。

雲+教育正在以強勁的勢頭重構教育行業，雲計算或許將成為改變教育行業的下一個爆點，教育技術又將迎來一個波瀾壯闊的新時代。

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⑵ 我們已經進入了科技飛速發展的時代除了教材中介紹的話技術你還知道哪些高科技

我們是已經進入了科技飛速發展的時代。除了現在學習教育，可以通過。晚上進行。還有視頻時代發展非常快。

⑶ 支付寶工程師如何給兒子講區塊鏈概念的

區塊鏈到底是啥？離我們的生活有多遠？一位支付寶暖爸工程師用一段童話故事，把問題講明白了。

不過，看完老鼠大王的故事後，這個小名叫BIG G的男孩在和爸爸視頻電話時，問了一個問題把爸爸難住了：BIG G從哪裡來的，這個過程可以用區塊鏈溯源嗎？

內容來源搜狐

⑷ 智能教輔對於老師備授課幫助大嗎

隨著互聯網經濟的不斷延伸和發展，新事物層出不窮，尤其是受疫情的影響，各類學校、各個不同層次的學生都在致力於網課的學習，帶動了智能教輔的發展。

一、什麼是智能教輔？

智能教輔是將傳統教輔圖書與互聯網相結合的全新概念。

依據國家課程標准，藉助人工智慧、大數據、雲計算、區塊鏈、AR/VR等新一代信息技術，以教材及匹配教材的示範性、結構化、出版級教學資源為核心，提供教學、學習、練習、測評、管理等全過程的一體化的信息化智能化環境，陪伴學生一路學習成長。

智能教輔大有可為，對教師備課、授課有很大的幫助，隨著技術的不斷更新，相信越來越受到廣大師生的歡迎。

⑸ 區塊鏈技術與數字貨幣的應用與發展是哪本書

《區塊鏈技術與應用》。根據查詢相關信息顯示，《區塊鏈技術與應用》是高等教育出版社出版2022-5-1出版的圖書，中國第一本區塊鏈教材。區塊鏈，就是一個又一個區塊組成的鏈條，每一個區塊中保存了一定的信息，按照各自產生的時間順序連接成鏈條。

⑹ 中科大少年班學生為何從華爾街辭職回國做區塊鏈呢

2014年8月, 中科大新創校友基金會與少年班校友會共同完成並發布了一份《中國科學技術大學少年班校友教授調查》，調查顯示，中國科學技術大學少年班創建以來培育了超212位教授，同2005年前相比，「少年班教授」在境內外的比例，已從「對比懸殊」改變為「極為接近」。

如今，這一改變仍在繼續，越來越多的少年班學子選擇歸來。他們中不僅有學術型人才，還有各行業的企業精英。

「如今情況不一樣了，留在國內發展和學成歸國的人數在不斷增加。」辭去華爾街一切職務歸國創業的龐華棟說，回國創業這一年，找回了久違的熱情。

第四篇

龐華棟

中科大95級少年班學生

▲1998年暑期在中科院實習留影。受訪者供圖

因為少年班同學年齡偏小，生活自理能力弱，加上學習壓力大，很多同學像龐華棟一樣，不注重生活細節。第一學期，龐華棟沒有理過發，衣服也洗不幹凈，等寒假回家，父母被他的模樣嚇了一跳。「長頭發，衣服又破又臟，像叫花子一樣。」龐華棟向紅星新聞講述這段時，忍不住哈哈大笑。

通過一年的適應，少年班同學找到了各自研究的方向。中科大對於選專業很自由，學生不適應可以隨時更換，龐華棟去過生物系、計算機系，但最後還是回到他最喜歡的數學系。學數學很大一部分原因是，他必須要在強手如林的少年班找到自信。在中科大第5屆數學競賽中，龐華棟獲得了第一名，他找回了自信。「那時候就想終於有一科可以拿第一了。」龐華棟說。

回國創業是趨勢

這一年找回了久違的熱情

1999年，本科還未畢業，龐華棟報考了中科大碩士研究生，因本碩連讀可以少讀一年。隨後接著讀博、出國深造，取得讓人羨慕的研究成果和工作成績。

2017年，龐華棟當選新一任中國科學技術大學校友基金會理事會主席，繁忙中不得不抽空打理校友事務。在龐華棟看來，這項工作可以接觸到上萬個中科大校友，為學弟學妹指點迷津的同時，也能開拓新視野、新思路。「校友們涉足各行各業。我現在基本沒有特別陌生的領域，即使有，我給校友打一個電話也就懂了。」

龐華棟說，據他觀察，從少年班畢業的1700多名學生中，大多涉足比較前沿的專業，即使不搞研究，回國創業的他們也在互聯網、人工智慧、比特幣、區塊鏈等領域。

他說，以前國內的教育相對落後，所以少年班大多數學生選擇出國深造，如今情況有所改變，留在國內發展和學成歸國的人數在不斷增加。

歸國創業的這一年，龐華棟稱自己找回了久違的熱情，每天都處於興奮狀態。他說，目前正處於一個「大風口」，像當年互聯網時代到來一樣，他相信區塊鏈的新時代很快就會來,「我必須得抓住。」